儿童线造型绘画的探索与审理美导向

——2005年文化馆少儿美术培训班随想

凌鹏

     绘画离不开线，尤其儿童绘画，从涂鸦开始，他们就能抓起笔涂些斜斜歪歪的线来，抒发所感知的东西。德国艺术家保罗克有句名言“用一根线条去散步”道出了线条的本质在于它的情感意味，即表达画家的精微感觉和细腻的情绪。做为一个幼儿美术教师，把线描作为学生绘画的重点和入门课程是非常重要的，我们必需从培养学生绘画兴趣入手，有步骤地进行教学活动，使学生掌握一定的绘画技能和基本知识，同时，增加了学生对周围事物的感知与表达能力，提高了审美意识，培养了创造性思维。

    在本次培训过程中，我有了以下一些体会：

    首先，我们要正确评价学生的线描作品。

    正确指导学生线描，首先要正确评价学生的线描作品。评价学生的线描作品应从不同年龄学生的实际出发。

（1）看画是否真实反映了学生的内心感觉和个性特点。

（2）线条的运用是否大胆，肯定，富有美感。

（3）作品中所体现出来“雅拙味”，“原始味”。主要以鼓励，不去用“象”与“不象”来评价。

     其次，我们要正确引导儿童线造型。

     线，对儿童的启蒙教育是非常重要的，然而在线描写生的教学中，我们所表现出的审美导向常常存在着一些误区：

（1）错将儿童简笔画替代线描写生。

简笔画的造型方法不是抓住对象的形体结构规律，而是一些外形轮廓剪影式的拼揍，它违背了人认识事物的规律。只知道轮廓线而忽视结构线的画法是非常有害的，它直接阻碍了儿童对物体的理解，扰乱其认识客观世界的进程。

    （2）线描训练没有艺术加工的照搬照抄。

一些教师在指导儿童线描写生时，往往强调被写生物体是有形有物，而忽视物体的形式美，情感美。古今中外的艺术家早就注意到用不同的线条和恰当的形式作用，有利于表达自己不同的情感，所以教师应该多引导儿童以一种艺术眼光观察自然，观察客观世界，并善于从中发现形式美，艺术美。以线去描绘大自然和生活中的线，不是看什么画什么，自然界中很多线是杂乱的，有美也有丑，作为艺术作品不能原封不动地照搬照抄，而应有取有舍。

（3）重一般描写，轻精雕细刻。

多数教师在指导儿童线描写生时，往往以专业的思想要求学生，严重挫伤了学生线描写生的积极性，扼杀了学生的创造力的表现力。

最后，线描教学应分阶段有步骤地进行。

1、线描训练的要求要与学生的身心发展规律相对应。对不同年龄层次的学生应结合其心理特点与认识水平，作不同的要求。教师应做到：

（1）以幼儿喜欢的，身边的实物为写生对象，激发他们绘画写生的兴趣，鼓励幼儿自己做主人。

（2）以线入手，由简入繁，培养幼儿观察力，注意力和表现力。

（3）在生动活泼的线描游戏中，自然融洽分析，训练记忆想像能力。

2、要训练儿童线描的作画时，顺序要先整体后局部。

线描时，要注重作画顺序，一般应从整体入手，从大的整体形状画到小的局部，从外到里。在写生过程中，我们要引导学生通过分析，比较，判断物像的基本形状，基本比例，基本特征，把握对象大的感受的印象，并努力保持住这种整体的感受和印象，大胆落笔画出物体的大关系。

总之，儿童通过线描写生的训练，缩短了生活与美的距离，最终达到懂得美，发现美，表现美，创造美，用罗丹的话说：“美，无处不在，重要的是你的发现！”